کتاب Techniques and Principles in Language Teaching 3rd edition سعی دارد خواننده را با تکنیک ها و اصول آموزش زبان در دهه های اخیر آشنا سازد. روش ها و تکنیک هایی که در این کتاب به آنها پرداخته می شود لزوما برای هر کلاسی بازدهی مناسبی ندارند. حتی اشکالات جدی بر برخی از این روش ها وارد است.
اما این اشکالات هم دال بر اثر بخش نبودن این روش های نیستند. بسیاری از کسانی که کتاب Techniques and Principles in Language Teaching 3rd edition را میخوانند و میخواهند به تدریس زبان انگلیسی بپردازند خود با استفاده از همین روش های به اصلاح “پر اشکال” زبان را فراگرفته‌اند.
مطالعه و داشتن اطلاعات کافی درباره تمامی روش های آموزش زبان برای تمام کسانی که میخواهند زبان را تدریس کنند لازم است.
ویرایش سوم کتاب Techniques and Principles in Language Teaching 3rd edition
بسیاری از فصل های کتاب Techniques and Principles in Language Teaching 3rd edition تغییرات جزئی داشته اند. علت این امر این است که فصل های ابتدایی کتاب بیشتر جنبه تاریخی دارند و تغییرات زیادی در این روش ها رخ نمی دهد با اینکه همچنان در برخی از نقاط دنیا مدرسینی در حال تدریس با همین شیوه ها هستند.
فصل های اخر کتاب Techniques and Principles in Language Teaching 3rd edition تغییرات بیشتری داشته اند که از این تغییرات میتوان به اضافه شدن یک بخش جدید به فصل 13 کتاب در مورد عادات ذهنی Howard Gardner اشاره کرد.
از دیگر تغییرات این ویرایش کتاب Techniques and Principles in Language Teaching 3rd edition نسبت به ویرایش دوم می توان به سه رویکرد نوآورانه Content-based، Task-based و Participator اشاره کرد.
در ویرایش قبلی هر سه در قابل یک فصل و به صورت خلاصه به آنها پرداخته می شد اما در این ویرایش هر کدام فصلی را به خود اختصاص می دهد و توضیحات این سه رویکرد مفصل تر شده است.
تاثیر روش تدریس بر یادگیری
معلم و روش تدریس او تاثیری مستقیم بر یادگیری دانش‌آموز و میزان علاقه‌مندی او به درس گذاشته و منجر به برقراری ارتباط سازنده در کلاس درس می‌شود.
محور اصلی نگرش‌های جدید آموزشی بر چگونگی یادگیری و تأثیر آموخته‌ها بر زندگی یادگیرنده متمرکز است. از این‌رو، شناخت ویژگی‌های دانش‌آموز، بررسی نیازهای آموزشی و تربیتی او، کشف روش‌ها و راهبردهای ابتکاری و جدید، توسعه‌ی امکانات آموزش فردی و مشارکت دانش‌آموزان در فعالیت‌های گروهی، از اهمیت ویژه‌ای برخوردارند.
-برای مثال یکی از یافته‌هایی که ممکن است شما را شگفت‌زده کند این است که رویکردهایی که به نظر می‌رسد یادگیری را در کوتاه‌مدت سخت‌تر می‌کنند، در واقع می‌توانند منجر به حفظ اطلاعات بیشتر در بلندمدت شوند.
به عنوان یک معلم، شما یک الگو هستید که لحن و اتمسفر کلاس را تعیین می‌کنید. اگر بتوانید اشتیاق و تعهد لازم را از خود نشان دهید، احتمال این که دانش‌آموزان متقابلا با شما همکاری کنند بیشتر وجود می‌شود. برعکس، زمانی که شما با انرژی منفی یا بی‌حوصله هستید، این ویژگی‌ها در نگرش دانش‌آموزان شما نیز منعکس خواهد شد.
آموزش زمانی مؤثرتر است که دانش آموزان به جای نمرات یا مدرک مورد نیاز، انگیزه‌ی یادگیری داشته باشند. مهارت‌های مورد نیاز برای تدریس مؤثر، فراتر از تخصص در یک زمینه‌ی دانشگاهی است. شما باید بتوانید با مردم تعامل داشته باشید و به آنها کمک کنید تا شیوه‌ی جدیدی از نگاه به جهان را درک کنند.
ویژگی‌های برجسته‌ی معلمان خوب:
اگرچه راه‌های مختلفی برای آموزش مؤثر وجود دارد، معلمین خوب چندین ویژگی مشترک دارند:
آنها آماده هستند. انتظارات روشن، منصفانه و نگرش مثبت دارند، با دانش آموزان صبور هستند و یادگیری آنها را به‌طور منظم ارزیابی می‌کنند. آنها می‌توانند استراتژی‌های تدریس خود را به گونه‌ای تنظیم کنند که هم با دانش آموزان و هم با مطالب همخوانی داشته باشد.
آنها همچنین می‌توانند تشخیص دهند که دانش‌آموزان مختلف با توجه به عواملی چون سطح علمی، سن، وضعیت جسمی و روحی و… به انواع روش‌های مختلف یاد می‌گیرند.
در ادامه توصیه‌ها و نکاتی برای تدریس موثرتر ارائه شده است:
- به این فکر کنید که چگونه میتوان مطالب را به بهترین نحو نشان داد، و سپس، یک استراتژی طراحی کنید.
- با موضوعی که تدریس می‌کنید آشنایی داشته باشید.
- برای آنچه که می‌خواهید آموزش دهید برنامه‌ی منظمی داشته باشید.
- با توجه به اینکه زمان برای آموزش همه چیز ندارید، مهمترین مفاهیم را انتخاب کرده و نشان دهید که چگونه به هم مرتبط هستند.
- به دانش‌آموزان زمان کافی برای تمرین مهارت‌های جدید اختصاص دهید و از معرفی تدریجی مطالب غافل نشوید.
- روابط آموزگار_دانش‌آموزی را در اولویت قرار دهید.
- نوع نادرست تمجید برای دانش‌آموزان می‌تواند بیش ازین که مفید واقع شود، مضر باشد.
نقد و بررسی‌ها
هنوز بررسی‌ای ثبت نشده است.