توضیحات کتاب Beyond Testing
کتاب Beyond Testing از انتشارات Routledge، نگاهی نو به معضلات کسانی‌ست که در تلاش هستند تا ارزشیابی آموزشی از یادگیری را برای همه‌ی دانش‌آموزان و دانشجویان با کیفیت بیشتری ایجاد کند.
Beyond Testing برنامه‌های مختلفی را به افرادی که مایلند از طریق ارزیابی آموزشی به مسئولیت‌پذیری بیشتر در سراسر سیستم آموزش دست یابند و کسانی که مایلند از آن برای ارتقاء کیفیت یادگیری دانش‌آموزان استفاده کنند، نشان می‌دهد.
book فوق که در اصل برای مفهوم سازی مجدد ارزشیابی در آموزش و پرورش در دهه 1990 نوشته شده بود، به یک متن کلاسیک ثابت‌شده در این زمینه تبدیل شده و با بررسی دامنه‌ی کاربردهای ارزشیابی – از ارزشیابی معلم و آزمون استاندارد گرفته تا ارزشیابی تکوینی، آزمون مرجع هنجار، اهداف ارزشیابی، پاسخگویی تا حمایت از آموزش و یادگیری -یک چارچوب برای ارزیابی آموزشی ارائه می‌دهد.
اکنون، که مجدداً به‌عنوان کتاب آموزش کلاسیک راتلج منتشر شده، با مقدمه‌ای جدید از دی. رویس سادلر، می‌توان نسل جدیدی از معلمین را با پیشرفت‌های ارزشیابی آموزشی – که مسلماً یکی از مهم‌ترین حوزه‌های آموزش و پرورش است – آشنا کرد.
درباره‌ی نویسنده‌ی کتاب Beyond Testing :
Caroline V. Gipps یک مرجع بین‌المللی در ارزیابی آموزشی است. کارولین که در ابتدا به عنوان روانشناس آموزش دیده بود، قبل از اینکه وارد حرفه‌ی تحقیقات آموزشی شود، به عنوان معلم مدرسه‌ی ابتدایی و روان‌سنجی کار می‌کرد. او سپس به مؤسسه‌ی آموزشی دانشگاه لندن پیوست، جایی که ۱۹ سال را به عنوان محقق، استاد آموزش و سپس رئیس پژوهش گذراند.
در طول این مدت کارولین رئیس انجمن تحقیقات آموزشی بریتانیا، عضو هیئت RAE برای آموزش در سال 1996، پژوهشگر Nuffield و دارنده چندین جایزه ESRC بود. او در سال 1999 به عنوان معاون آموزشی به دانشگاه کینگستون و در سال 2005 به عنوان معاون به دانشگاه ولورهمپتون رفت.
ساختار کتاب
کتاب Beyond Testing شامل 9 بخش بوده که عناوین آن‌ها در ادامه آمده است:
- Assessment Paradigms
- Assessment and Learning
- Impact and Testing
- Validity and Reliability
- Criterion-Referenced Assessment
- Performance Assessment
- Teacher Assessment and Formative Assessment
- Ethics and Equity
- A Framework for Educational Assessment
تاثیر آزمون در فراید آموزش و یادگیری
آزمون یکی از عناصر اصلی فرآیند آموزش است که اطلاعات اساسی برای تعیین سطح کارایی و بهبود شرایط آموزشی را فراهم می‌سازد.
برگزاری یک آزمون، هم برای آزمون دهنده و هم آزمون گیرنده، از اهمیت بالایی برخوردار است. آزمون دهنده به میزان آموخته‌ها، سطح علمی و نقاط ضعف و قوت خویش پی برده و آموزش‌دهنده نیز با بررسی جواب‌های آزمون، از نقاط ضعف و قوت خود، بازدهی روش تدریس و نیز میزان توانایی‌های دانش‌آموزان آگاه شده و در صورت نیاز، دست به تغییرات مهمی می‌زند.
دانش‌آموزان اغلب نیاز دارند مطالب آموخته شده را مرور کنند؛ مثلاً هنگام مطالعه برای امتحانات، یکی از استراتژی‌های موثر بازبینی، بازیابی مطالب آموخته‌شده از حافظه بوده که می‌توان با آزمودن دانش -از محتوای آموخته‌شده- آن بخش از مغز را فعال شود. این یافته‌ی تحقیقاتی که آزمون -نسبت به مطالعه‌ی مجدد مطالب- تاثیر بیشتری بر فرایند یادگیری می‌گذارد، “اثر تست یا اثر تمرین بازیابی” نامیده می‌شود.
برتری آزمون در مقایسه با مطالعه‌ی مجدد، ممکن است تا آزمون‌ها یا امتحانات بعدی قابل تشخیص نباشد. به دلیل این اثر نهفته، آزمایش یا تمرین بازیابی گاهی اوقات به عنوان یک مشکل در نظر گرفته می‌شود. این دشواری‌ها به عنوان موقعیت‌های یادگیری تعریف شده و ممکن است در کوتاه‌مدت، یادگیری را مختل کنند اما در بلندمدت یادگیری را افزایش می‌دهند.
عملکرد دانش‌اموزان تحت تاثیر چه عواملی است؟
در برخی موارد، عملکرد دانش آموزان با حقوق معلمان و یا ثبات شغلی آن‌ها ارتباط مستقیم داشته و تعیین می‌کند که کدام معلمان به تدریس ادامه داده و کدام یک از آن‌ها اخراج شوند. از این رو، ین رو معلمان نیز با تاکید بر آزمون‌های استاندارد به طور فزاینده‌ای تحت فشار و استرس قرار می‌گیرند.
نمرات آزمون می‌تواند تحت تأثیر متغیرهای گوناگون باشد؛ اینکه دانش‌آموزان شب قبل چقدر خوب خوابیده‌اند، چه نوع صبحانه‌ای خورده‌اند، چقدر مضطرب هستند، چقدر در اتاق آزمون احساس گرما یا سردی می‌کنند و … از کنترل معلمان خارج است اما معلمین می‌توانند با طراحی یک ارزیابی مناسب، به بهبود این وضعیت کمک کنند.
بنابراین آشنایی با روش‌های صحیح و اصولی آزمون‌گیری و سنجش، تاثیر بسیاری بر فرایند آموزش و فراگیری دانش‌آموزان دارد.
نقد و بررسی‌ها
هنوز بررسی‌ای ثبت نشده است.