کتاب Language Testing in Practice از مجموعه‌ی Oxford Applied Linguistic، تمرین تست زبان را به دیدگاه های فعلی
آموزش و تست زبان ارتباطی مرتبط می کند.
کتاب Language Testing in Practice بر اساس پیشینه‌ی نظری توضیح داده شده در ملاحظات اساسی باخمن در آزمون
زبان بوده و طراحی، برنامه ریزی و سازماندهی آزمون‌ها را بررسی می کند.
درباره‌ی مجموعه‌ی Oxford Applied Linguistics:
مجموعه‌ی Oxford Applied Linguistics، مطالبی از نویسندگانی را جمع آوری کرده که در این حوزه‌ی پویا از پژوهشات بین
رشته‌ای تحقیق و مطالعه می‌کنند. کتاب‌های این مجموعه از کتاب‌هایی که چنین پیشرفت‌هایی را، برای خوانندگان
غیرمتخصص و مبتدی در دسترس قرار داده، تا کتاب‌هایی که ارتباط آن‌ها را برای نحوه‌ی درک زبان به عنوان موضوع و نحوه‌ی
طراحی دوره‌ها و فعالیت‌های کلاس درس بررسی می‌کنند را، شامل می‌شود. به این ترتیب، این کتاب‌ها نه تنها خود حوزه
زبان‌شناسی کاربردی را گسترش می‌دهند و اهمیت بیشتری به تحقیقات آن می‌بخشند، بلکه پایه‌ای ضروری و حرفه‌ای
برای آموزش زبان و عمل به آن فراهم می‌کنند.
دامنه‌ی موضوعات پرداخته شده در این مجموعه شامل:(فراگیری زبان دوم، دوزبانگی و چند زبانه بودن، آموزش زبان و آموزش
معلمان، آزمون و ارزیابی، برنامه‌ریزی و سیاست زبان، بین المللی سازی زبان، ارتباطات با واسطه فناوری، تحلیل گفتمان،
گفتگو و تقابل عمل شناسی، سبک شناسی، فرهنگ لغت نویسی و ترجمه)
ساختار کتاب Language Testing in Practice
کتاب Language Testing in Practice به سه بخش تقسیم می‌شود:
بخش1:(دروس 1 تا 4) اهداف و انتظارات، زمینه‌ی آزمون زبان، و توانایی‌های مورد آزمایش را مورد بحث قرار می‌دهد.
بخش2: (دروس 5 تا 12) فرآیند توسعه‌ی آزمون، از جمله طرح‌ها، منابع، عملیاتی‌سازی و روش‌های امتیازدهی. و
بخش3: (10 قسمت پروژه‌محور) ده مثال که اصول مورد بحث در بخش‌های اول و دوم را نشان می‌دهد.
تاثیر آزمون در فراید آموزش و یادگیری
آزمون یکی از عناصر اصلی فرآیند آموزش است که اطلاعات اساسی برای تعیین سطح کارایی و بهبود شرایط آموزشی را
فراهم می‌سازد.
برگزاری یک آزمون، هم برای آزمون دهنده و هم آزمون گیرنده، از اهمیت بالایی برخوردار است. آزمون دهنده به میزان
آموخته‌ها، سطح علمی و نقاط ضعف و قوت خویش پی برده و آموزش‌دهنده نیز با بررسی جواب‌های آزمون، از نقاط ضعف و
قوت خود، بازدهی روش تدریس و نیز میزان توانایی‌های دانش‌آموزان آگاه شده و در صورت نیاز، دست به تغییرات مهمی
می‌زند.
توضیحات کلی
دانش‌آموزان اغلب نیاز دارند مطالب آموخته شده را مرور کنند؛ مثلاً هنگام مطالعه برای امتحانات، یکی از استراتژی‌های موثر
بازبینی، بازیابی مطالب آموخته‌شده از حافظه بوده که می‌توان با آزمودن دانش -از محتوای آموخته‌شده- آن بخش از مغز را
فعال شود. این یافته‌ی تحقیقاتی که آزمون -نسبت به مطالعه‌ی مجدد مطالب- تاثیر بیشتری بر فرایند یادگیری می‌گذارد،
“اثر تست یا اثر تمرین بازیابی” نامیده می‌شود. برتری آزمون در مقایسه با مطالعه‌ی مجدد، ممکن است تا آزمون‌ها یا
امتحانات بعدی قابل تشخیص نباشد. به دلیل این اثر نهفته، آزمایش یا تمرین بازیابی گاهی اوقات به عنوان یک مشکل در
نظر گرفته می‌شود. این دشواری‌ها به عنوان موقعیت‌های یادگیری تعریف شده و ممکن است در کوتاه‌مدت، یادگیری را
مختل کنند اما در بلندمدت یادگیری را افزایش می‌دهند.
در برخی موارد، عملکرد دانش آموزان با حقوق معلمان و یا ثبات شغلی آن‌ها ارتباط مستقیم داشته و تعیین می‌کند که کدام
معلمان به تدریس ادامه داده و کدام یک از آن‌ها اخراج شوند. از این رو، ین رو معلمان نیز با تاکید بر آزمون‌های استاندارد به
طور فزاینده‌ای تحت فشار و استرس قرار می‌گیرند. نمرات آزمون می‌تواند تحت تأثیر متغیرهای گوناگون باشد؛ این‌که
دانش‌آموزان شب قبل چقدر خوب خوابیده‌اند، چه نوع صبحانه‌ای خورده‌اند، چقدر مضطرب هستند، چقدر در اتاق آزمون
احساس گرما یا سردی می‌کنند و … از کنترل معلمان خارج است اما معلمین می‌توانند با طراحی یک ارزیابی مناسب، به
بهبود این وضعیت کمک کنند.
بنابراین آشنایی با روش‌های صحیح و اصولی آزمون‌گیری و سنجش، تاثیر بسیاری بر فرایند آموزش و فراگیری دانش‌آموزان
دارد.
نقد و بررسی‌ها
هنوز بررسی‌ای ثبت نشده است.